Inclusive education
teachers’ digital skills for specialized educational service
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15477485Keywords:
Specialized Educational Service, Digital skills, Socio-affective skills, Technology, InclusionAbstract
The aim of this research was to present the perceptions of teachers in the Specialized Educational Assistance (AEE) about the digital competencies (CD) necessary to support people with disabilities. With the transformation of educational settings through technology, the AEE, implemented since 2015 in Brazil under the Brazilian Inclusion Law No. 13.146 (Brazil, 2015), seeks to promote school integration. The qualitative research involved 38 teachers from public and private schools in Rio Grande do Sul, highlighting the role of Assistive Technologies and the importance of Digital Competencies in facilitating learning and creating inclusive environments.
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